Дизорфография

Правила учили, а ошибки всё равно лезут

Ребёнок знает правила.
Может объяснить, где проверочное слово.
Но в тетради - снова «жы», «чя», пропуски, слитно-раздельно как попало

Это не лень. И не «делает назло».
Это дизорфография

Как она обычно проявляется:

• много орфографических ошибок при нормальном интеллекте
• ошибки одного и того же типа, даже после многократных объяснений
• устные ответы лучше письменных
• ребёнок может правильно сказать, но написать с ошибкой
• сильная усталость от письма, раздражение, отказ переписывать

Важно: правила он учил. Просто мозг не автоматизирует их применение.

Чего не стоит требовать:

• «пиши аккуратнее» (он и так старается)
• «ты же это знаешь!»
• переписывать одно и то же по 5 раз
• идеальной грамотности «как у всех»
• объяснять ошибку в момент истерики и усталости

Как поддержать?

• разделять знание и результат
• хвалить за попытку, а не только за безошибочность
• уменьшать объём письма, если можно
• использовать опоры: схемы, подсказки, цветные маркеры
• работать с логопедом / нейропсихологом, а не «дожимать дома»

И главное - ошибки ≠ плохой ребёнок И уж точно ошибки ≠ плохой родитель.

Иногда задача родителя - не исправить всё, а быть тем, кто говорит: "Я с тобой. Мы разберёмся. Ты не сломан."